اندیشه تنها وجه تمایز انسان با سایر موجودات است، طبعاً مراد از محوریت انسان، محوریت اندیشه اوست. تا کنون بسیاری کوشیده اند تا الگو های سنتی اندیشیدن را به گونه ا ی دگرگون سازند. رشد و توسعه خلاقیت گروهی تحت عناوینی چون طوفان ذهنی و سینکتیک حاصل این تلاشهاست. گذشتگان بر این باور بودند که دانشمند و پژوهشگر واقعی باید تا سرحد توان خود در باره موضوع خاصی به تفکر پرداخته و درباره آن آزمایش های فراوانی انجام دهد تا شاید راه چاره ای به او الهام گردد.
دانش آن چیزی است که ا یده ها ی جدید از آن پدید می آ یند با ا ین وجود دانش به تنهایی نمی تواند کسی را خلاق کند. بنابراین خود دانش نیاز به رویکردی دارد که بتواند به آن محوریت دهد و آن را به سمت خلق ایده های نو هدایت نماید.
اگر این تعبیر را بپذیریم که هر یک از فن آوری ها، در جهت گسترش یکی از توانمندی های بشر بوجود آمده است( ابزارهای اپتیک در جهت گسترش دید بشر، خودرو در جهت گسترش اعضای حرکتی و...)، نظام بندی دانش نیز در جهت گسترش توانمندی های اندیشه انسان تکوین یافته است و نقش اساسی در تحقیق و توسعه دارد. نظام بندی دانش به مجموعه ابزار و روش هایی اطلاق می شود که به نحوی، اطلاعات را در اشکال مختلف، جمع آوری، ذخیره، بازیابی، پردازش و توزیع می کنند.
دانش منشاء دانائی و بصیرت در انسان است و هدف از به کار گیری نظام بندی دانش، افزایش آگاهی در انسان و نظم در اجراست.
به تعبیر دیگر، نظام بندی دانش، روش بهره برداری از اندیشه انسانی است. بهره برداری بهینه از اندیشه، سپردن امور شناخته شده، تکراری و غیرخلاق به ماشین( از طریق خودکارسازی عملیات) و آزاد سازی اندیشه و مهارت های انسانی جهت مکاشفه در ناشناخته هاست.
یکی از این ابزاری که می توان از طریق آن استفاده موثری از دانش(اطلاعات حاصل از تجربیات گذشته) به عمل آورد، TRIZ می باشد که با استفاده از آن می توان به بررسی کشفیات گذشته و ارائه مدلهایی جهت حل مسائل جدید پرداخت. TRIZ به عنوان یک دانش نظام یافته، می تواند به محققان کمک کند تا با استفاده از دانش و علوم گذشته به ارائه دانش و فنون جدید و حل بسیاری از مسائل پیچیده در دنیا بپردازند.
اهداف، ابزار و ابعاد TRIZ مشتمل بر موارد مختلفی هستند. از این ابعاد، مواردی را می توان برشمرد که به طور مستقیم و بلاواسطه بر دانش و توسعه آن تأکید می نمایند. این ابعاد عبارتند از:
1- آموزش های نوین مبتنی بر TRIZ در مدارس و دانشگاه ها (خلاقیت شناسی پرورشی مبتنی بر TRIZ).
2- آموزش های نوین مبتنی بر TRIZ در ادارات، سازمانها و شرکتها.
3- توسعه دانش محوری در سازمانها.
4- تسهیل و تسریع روند رشد و توسعه علوم و فناوری.
5- در حال حاضر فعالیت های علمی باید در سطح بالاتر، با بودجه کمتر و سرعت بیشتری نسبت به گذشته، صورت گیرند. تحقیقات اخیر نشان میدهد که TRIZ بین 70% تا 300% به تولید ایده برای محصولات و خدمات جدید و بهبود کیفیت، سرعت می بخشد.
6- نوآوری نظام یافته(TRIZ)، تکنیکهای مهندسی و تئوری های علمی را به سمت یک چارچوب سوق میدهد. متبحر شدن در فرآیندTRIZ، فقط این نیست که تیم فنی تمام پتانسیل موجودشان را شناسایی و یادآوری کنند، بلکه در ابتدا به آنها یادآوری می کند که چرا مهندس یا دانشمند بودن را برگزیده اند. نوآوری نظام یافته، از راه های مختلفی به این هدف می رسد. یکی از مهم ترین راهها این است که ما را برای یافتن راه حل مسأله مان، به نظر افکندن به زمینه های خارج از دانش، تجربه، سازمان، متخصصین و حتی خارج از صنعت خود تشویق می کند (هرچند که این روش برای ما و سازمان ما غیر معمول باشد ولی سازمان یادگیرنده را به دنبال دارد).
